公司热销医学模型:心肺复苏模型
对我国开展口腔专科教育的思考和建议

     随着科技的发展,人民生活水平的提高,群众口腔医疗保健的意识逐步增强,更加专业和精细的口腔医疗服务是现代口腔医学碰到的薪问题。专业和精细的口腔医疗服务需大量的口腔专科医师。口腔专科医师不同于全科医师,口腔医学本身就是专科教育,专科医师的教育需更注重对专业疾病的诊断、治疗,并保持业务水平的先进性。

    然而我国专科医师教育起步较晚,至今为止还尚未建立规范化的专科医师教育体制,由于没有统一的培训和考核标准,各教育点的教育水平和方法参差不齐。口腔医学专科教育更是如此,以五年口腔医学教育为例,学生在五年学习期间真正接触临床肘问不足一年,在一年的时间里他要实践全科医师要求的全部内容。口腔医学现有的专科医师培训方式,目前主要是两种形式,短期的培训班和进修医师培训。这些培训方式无统一考核标准,医师学习时问较短,没有系统的培训内容,加之培训单位的水平良莠不齐,医师在培训中处于“弧学习状态”,总之达不到专科培训的预期效果。口腔专科医师教育与研究生教育分别为两个不同的轨道,很多医卿博士毕业了,还没有过一天的专科医师教育,临床操作水平又从实习医生学起。霹想丽知,当这些医师进入医疗行业,将存在很多问题,无法保证医疗质量,影响患者的治疗,绘患者带来巨大的痛苦。我国口腔专科医师新生人材的现状,对专科医师教育提出了严峻的挑战。
    口腔专科医师培训的制度,涉及到多方面的内容:政治,经济,教育,管理,教学体制等。我们以美国的口腔专科阪师教育为学习榜样,结合我图国情,认为我国的口腔专科医师教育应该从一下几个方面借鉴经验:(1)口腔专业医师新学员来源的控制。只有获得国家医师资格认可的人员,方可进一步接受口腔专科教育;(2)专业培训上要保证充足的临床实践时问,同时口腔专科医师教育应与口腔研究生教育并轨,采取全强制教育。(3)对口腔专业培训机构进行严格的认证,培训机构的人员必须通过一定的考核和资格认诞。(4)与国际接轨,制定完善的口腔专科医师教育的考核机制。
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